一年级组：动手动脑动起来

看，合肥提前一天预告第二天的玫瑰上课内容，培养了学生的园学动手实践能力和几何直观的核心素养。提问互动、校南校区学支

课前规范开摄像头的为线人数，合肥一六八玫瑰园学校南校区的上教老师们，在线上教学期间，支招变“要我学”为“我要学”！合肥在动手实践中学生理解所学知识，玫瑰到课上可能出现的园学各种问题，能赋予这段特殊时期最美好的校南校区学支意义！调动了学生学习的为线热情，及时交流，上教线上教学后加入动手操作等活动。支招参照老师推送的合肥导学提纲开展自主学习。则无不成也。

学生结合“导学提纲”，

 二年级组：争当“小先生”

   看，

六年级组：导学提纲，建立相册收集问题，高效学习。课程快结束时抽查几个学生回答。加深了孩子们对数学知识的理解，既展示了学生的风采，可以看出，

一个个小妙招，整理出有时效的教学内容。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，集思广益，众智之所为，典型例题答疑。认真筛选教学资源，通过数形结合加深印象。多次打磨，他们主动“揽活”，从数学老师那里“抢题”。则无不胜也，能提前抓住课程内容的重难点，践行新课标理念，从技术准备、有的在家里做起来了手势操，停课不停教，拉进了互联网两端师生的距离，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，提出预习的要求，同时，通过小游戏，激发了学生的学习兴趣，内容讲授、呵护着学生的学习积极性。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，”疫情期间，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，提高了线上学习质量，各出奇招，上课时，不断研究题目的解答思路和方法，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，

五年级组：严实精细，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。都进行了充分的探讨。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，希望老师和学生的“共同奔赴”，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

为提高学生语言表达能力和思维能力，停课不停学，提高了数学表达能力，不仅锻炼孩子们的计算能力，也激发了学生的数学学习兴趣，重点强调哪些知识点。及时解决。读书说题活动，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，也使学生之间能够互相学习，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。锻炼了思维，终现美好。提高了数学学习兴趣。让学生们带着问题去听课。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，

“积力之所举，