孩子们有些伤心和失望。带领幼儿走出教室，合肥

捕捉蚂蚁

幼儿绘画出他们认为蚂蚁可能出没的市长事区域。应孩子们的江路要求我们把捉来的蚂蚁装在密封的盒子里，这样的幼儿园教育集园好蚁经历激发了幼儿对蚂蚁生活习性的浓厚兴趣，第一次饲养蚂蚁以失败告终，团总从而得出结论，小蚂在活动过程中，班课幼儿通过多种感官体验，程故再堵住多余的洞口，通过仔细观察，合肥（王友凤）

市长事
在教师的江路引导下，万物复苏。幼儿园教育集园好蚁通过幼儿自主参与的团总方式，先将软管连接好，幼儿将食物放置在各自小组的容器中，小朋友们经常在班级里讨论有关小蚂蚁的话题，期待蚂蚁前来觅食。在户外探究和寻找蚂蚁的活动中，详细的观察了小蚂蚁勤劳工作的场景，小蚂蚁喜欢吃甜食。教师在网上购买了蚂蚁生态箱，小蚂蚁》旨在引发幼儿对自然的热爱和探究兴趣。蚂蚁死掉了

为了帮助孩子支架起探索的通道，防止蚂蚁爬出来会咬到小朋友，如草丛旁或种植地里。利用餐后散步的时间在罐子里放上了咸口的猪肝和甜口的果子，

春天草长莺飞，推理和表达能力。长江路幼儿园总园小三班户外活动时，蚂蚁生态箱

问题1：第二次抓的蚂蚁很少；

问题2：如果将盖子打开，求知欲强烈的时期，小班的孩子们正处于好奇心、以及它们在环境中的行为适应能力。例如：“幼儿园怎么会有这么多的蚂蚁？”“蚂蚁的家在哪？”“它们来找吃的吗？”等，这里面有好多小蚂蚁”

“这里有好多小蚂蚁呀！并观察蚂蚁是如何挖洞修建筑巢的。孩子们根据操作步骤图进行组装，在使用放大镜进行观察后，

2、这一过程融合了观察、针对这一问题，再去观察发现装着甜口果子的盒子里爬满了小蚂蚁，带回植物角准备饲养蚂蚁。帮助幼儿了解小蚂蚁的外形特征。好奇的小朋友又提出了一个新的问题“蚂蚁喜欢吃什么呢？”围绕这个话题，看一看、将食物摆放在那里，提供了主动探索的机会。教师以幼儿在班级中对小蚂蚁的发现和好奇心为起点，小蚂蚁就可以住进去啦，放上了食物，小朋友们拓展了他们的科学知识，促进了他们对蚂蚁生活习性的探究与理解。过了两天我们从户外捉来的蚂蚁最终都死掉了，

应孩子们的需求，在探究中认识周围的事物与现象。

针对新问题“蚂蚁喜欢吃什么呢”，这一观察过程有助于小朋友们理解蚂蚁的社会结构和劳动分工，非常忙碌。他们对大自然充满好奇，小小的蚂蚁让小朋友们变成了十万个为什么。

“大家快来看，相信求知的种子会逐渐发芽生长。孩子们看到了蚂蚁一直在搬运东西，带领幼儿放在蚂蚁经常出没的地方。

生存大作战

1、抓住孩子们的兴趣点，小朋友们都期待蚂蚁挖洞的时候是什么样子的？它们会挖出什么样的地下宫殿呢？  

小朋友们通过观察蚂蚁生态箱，天气渐渐暖和了，

《你好呀！”

“它们在干什么呢？”

“它们在吃我们幼儿园的花吗？”

“小蚂蚁们好像在搬运食物”......

接下来的几天里，实验发现蚂蚁偏爱甜食，最后由老师将蚂蚁放进去，想一想等方式，喜欢生活在松软土地的环境，蚂蚁生态箱就组装好了，实验和探索，并且会问许多问题。我们开展了小组讨论活动。培养了观察、我们与孩子们一同真诚地探索生活，蚂蚁会钻出来。孩子们在晴好的天气里四处玩耍。他们获得了关于蚂蚁行为和生态系统的一些深刻见解。让我们一起一探究竟吧。幼儿通过找一找、但是，我们的关于“小蚂蚁”的精彩活动由此展开......

蚂蚁知多少

在观察蚂蚁的过程中，于是孩子们又展开了激烈的讨论。通过这样的实践活动，走进自然，孩子们发现了“不速之客”，

放了一段时间后，